自从一连续请教了苏宸好几道问题后，傅伊觉得豁然开朗，对以前的概念有了不一样的看法。似乎难题都需要把概念掌握得很纯熟才能驾驭。
这样一想，傅伊拿出一张雪白的未被写过的A4纸，开始罗列出那些大概的逻辑思维导图。
按照她此时大脑中构想出的关系，每个知识点都有着必不可缺的联系。例如某一条公式可以推出另一条公式。
她写了很久，很认真，连有人叫她她都没听到，沉浸在数学的奥妙世界中。
严谨，逻辑，有规律。数学的美妙所在。
不知过了多久，她的肩膀被人重重拍了一下，傅伊吓了一跳，向右看去，只见班主任正一脸不愉悦地望着自己。
傅伊心里一个咯噔，有种做错事被捉包的感觉。
“现在是早读时间，刚才英语科代投诉说喊你早读你不听。”班主任很是不开心地说道，又是苦口婆心地说，“傅伊啊。我把你安排在这靠后的位子就是希望你认清一下自己，谁知道你还是这么不争气，现在连早读都不肯了。”
“不是，老师，我——”傅伊刚想开口解释什么。谁知道班主任就从她桌子上拿过她画了半天的思维导图。
班主任看着傅伊写得密密麻麻的思维导图，有些惊讶。因为这样一幅严密而且用了一种极其巧妙的方式紧紧扣住了各种知识点，毫无缺漏。这让即使身为数学教师的他都觉得自己很难想出这样这样的知识结构图。
也不知道傅伊这小胖妞看的是哪本参考书，写得一定很不错，可以给班上那几个数学尖子生看看。
这样想着，班主任的脸色温和了些，但态度依然不太好：“傅伊啊。有些东西呢，是要大家分享的。”
“嗯。”傅伊听得挺迷糊的，没懂班主任的意思。更不会想到班主任已经在打这张思维导图的主意了。
班主任觉得傅伊脑子本来就不太灵光，于是没多计较，知道她听不懂，就开门见山：“哪本参考书上抄的。告诉老师吧。”
“没有抄啊。”傅伊觉得很茫然，“这是我自己写的。”
......